Resumo: Introdução: apesar do tradicionalismo presente na educação básica, novas metodologias de ensino de Matemática estão surgindo e o uso de recursos didáticos por parte do professor se apresenta como uma dessas possibilidades, já que são meios facilitadores do processo de ensino-aprendizagem. A partir dessas ideias e na tentativa de implementar metodologias de ensino inclusivas, que beneficiem todos os estudantes, construímos um recurso didático com o objetivo de facilitar o ensino do Teorema de Pitágoras. A possibilidade de manusear e manejar partes deste recurso são os diferenciais que permitem a utilização por estudantes com deficiência visual, já que se trata de um material tridimensional, visual, tátil e concreto. Objetivo: investigar o uso de um recurso didático acessível e baseado no Desenho Universal de Aprendizagem (DUA) para o ensino do Teorema de Pitágoras. Método: a pesquisa foi aprovada pela CEP (40797420.6000.5404). Trata-se de um estudo qualitativo, descritivo que utilizou instrumentos de pesquisa de inspiração etnográfica, como a observação participante, entrevistas e questionários. Resultados: o recurso didático permitiu que os estudantes abordassem de maneira prática o conteúdo ensinado de forma teórica pelo professor, transpondo a abstração do Teorema de Pitágoras para uma atividade concreta. O recurso didático cumpriu sua função de auxiliar a apresentação e explicação do Teorema e foi útil para a resolução dos exercícios. Conclusões: concluímos que a dinâmica da aula, a conformação do grupo e outros elementos do contexto devem ser levados em consideração para tornar o uso do recurso didático um instrumento que colabore com a inclusão escolar Ver menos

Abstract: Introduction: despite the traditionalism present in basic education, new Mathematics teaching methodologies are emerging and the use of teaching resources by the teacher presents itself as one of these possibilities, as they are means of facilitating the teaching-learning process. Based on these ideas and in an attempt to implement inclusive teaching methodologies that benefit all students, we built a teaching resource with the aim of facilitating the teaching of the Pythagorean Theorem. The possibility of handling and handling parts of this resource are the differences that allow it to be used by students with visual impairments, as it is a three-dimensional, visual, tactile and concrete material. Objective: to investigate the use of an accessible teaching resource based on the Universal Learning Design (UDL) for teaching the Pythagorean Theorem. Method: the research was approved by CEP (40797420.6000.5404). This is a qualitative, descriptive study that used ethnographically inspired research instruments, such as participant observation, interviews and questionnaires. Results: the teaching resource allowed students to practically approach the content taught theoretically by the teacher, transposing the abstraction of the Pythagorean Theorem into a concrete activity. The teaching resource fulfilled its function of helping to present and explain the Theorem and was useful for solving the exercises. Conclusions: we conclude that the dynamics of the class, the formation of the group and other elements of the context must be taken into consideration to make the use of the teaching resource an instrument that contributes to school inclusion Ver menos