Resumo: Diante da baixa representatividade de mulheres nos cargos de treinadoras esportivas no alto rendimento Brasileiro, o estudo tem como objetivo investigar o processo de entrada e formação das primeiras e únicas treinadoras campeãs nacionais em modalidades coletivas no Brasil. A fim de melhor compreender a inserção das treinadoras, o estudo será pautado na teoria do modelo ecológico de barreiras e apoios de treinadoras, divididos em quatro níveis: (i) individual, (ii) interpessoal, (iii) Organizacional/estrutural e (iv) contexto sociocultural (LAVOI e DUTOVE, 2012). Para melhor assimilação do processo de formação, a pesquisadora iráse basear nos contextos de aprendizado proposto por Nelson, Cushion e Potrac (2006), tripé no qual é dividido em: (1) contexto formal; (2) contexto não-formal e (3) contexto informal. O estudo utiliza uma abordagem qualitativa caracterizado como um estudo descritivo e é baseado na entrevista retrospectiva como metodologia para a pesquisa. Utilizamos um processo de amostra intencional para selecionar as participantes do estudo. Primeiramente, fizemos um levantamento de todas as mulheres treinadoras atuantes em modalidades coletivas em competições nacionais no ano de 2019. Identificamos apenas quatro profissionais entre os 50 cargos analisados e apenas duas campeãs nacionais pioneiras, as quais foram de forma intencional convidadas para participar desse estudo. Ao decorrer da investigação, uma treinadora brasileira se consagrou a primeira e única mulher campeã da América no mesmo ano e convidada a participar dessa pesquisa. Para os métodos de coleta de dados utilizamos o instrumento Rappaport Time Line (RTL), adaptado por Langley e Knight (1999), e a entrevista semiestruturada a fim de analisar a trajetória e história de vida da treinadora. Os resultados iniciais indicaram que a utilização do RTL foi um instrumento fundamental como um ativador de memória para a participante. O conjunto de dados foi analisado através do método da análise temática. Os resultados indicam mais suportes no contexto interpessoal e intrapessoal do que no contexto organizacional e sociocultural. Achados que corroboram e identificam a defasagem das camadas (iii) e (iv). Outro resultado significativo, foi a importância do contexto de aprendizado não formal, pelas relações criadas, facilitando o reconhecimento da capacidade e competência da mulher, fundamental para sua entrada no alto rendimento esportivo. Como aplicações práticas, esse estudo aponta a necessidade de clubes criarem parceria com as federações, confederações e universidades para viabilizar a inserção de mulheres no cargo de treinadora Ver menos

Abstract: Faced with the low representation of women in the positions of sports coaches in the Brazilian high performance, the study aims to investigate the process of entry and formation of the first and only national champion coaches in collective sports in Brazil. In order to better understand the insertion of coaches, the study will be based on the theory of the ecological model of barriers and supports for coaches, divided into four levels: (i) individual, (ii) interpersonal, (iii) organizational/structural and (iv) ) sociocultural context (LAVOI and DUTOVE, 2012). For a better assimilation of the training process, the researchers will base themselves on the learning contexts proposed by Nelson, Cushion and Potrac (2006), a tripod in which it is divided into: (1) formal context; (2) non-formal context and (3) informal context. The study uses a qualitative approach characterized as a descriptive study and is based on a retrospective interview as a research methodology. We used an intentional sampling process to select study participants. First, we carried out a survey of all women coaches working in collective sports in national competitions in 2019. We identified only four professionals among the 50 positions analyzed and only two pioneering national champions, who were intentionally invited to participate in this study. During the investigation, a Brazilian coach became the first and only female champion of America in the same year and was invited to participate in this research. The preparation and deepening of the instrument and with the aim of evaluating the data collection methods. We used the Rappaport TimeLine (RTL) instrument, adapted by Langley and Knight (1999), and the semi-structured interview in order to analyze the trainer's trajectory and life history. The initial results indicated that the use of the RTL was a fundamental instrument as a memory activator for the participant. The data set was analyzed using the thematic analysis method. The results indicate more supports in the interpersonal and intrapersonal context than in the organizational and sociocultural context. Findings that corroborate and identify the gap in layers (iii) and (iv). Another significant result was the importance of the non-formal learning context, through the relationships created, facilitating the recognition of women's capacity and competence, fundamental for their entry into high performance sports. As practical applications, this study points to the need for clubs to create partnerships with federations, confederations and universities to enable the insertion of women in the position of coach Ver menos