Resumo: Levando em consideração que a escrita acadêmica de artigo científico possui um papel central nas práticas acadêmicas e que o resumo se constitui como uma espécie de sumário do artigo (Feltrim et al., 2006), esta pesquisa buscou descrever e analisar os padrões fraseológicos e lexicais encontrados num corpus constituído de 1.365 resumos de artigos científicos publicados entre 2013 e 2016, na área classificada como Linguística e Literatura, em revistas brasileiras avaliadas em 2017 como A1 pelo sistema Qualis Capes. O objetivo da pesquisa foi mapear as características microestruturais referentes às fraseologias e ao léxico e suas relações com as funções discursivas mobilizadas nesse tipo de resumo. Para isso, partimos dos estudos baseados na abordagem metodológica Data Driven Learning (Boulton, 2017a, 2017b), visando o estabelecimento dos parâmetros de exploração do corpus de análise. Nossa metodologia de análise do corpus consistiu de verificação de frequências e coocorrências do léxico e das fraseologias para, em seguida, observar seus contextos de ocorrência e estabelecer as relações com as diferentes seções que compõem os resumos analisados. Nessa etapa qualitativa de análise, tomando como base o estabelecido pelo modelo CARS (Swales,1990), buscamos analisar e compreender as funções desempenhadas pela construção do objeto de discurso metarreferencial "artigo científico" (Koch 2009b, 2005 e 2004) e a função metapragmática (Silverstein, 1993; Mey, 2001; Signorini, 2008a) exercida pelas fraseologias dentro do discurso apresentado nos resumos. Nesse sentido, verificamos que a função metarreferencial expressa afirmação de posição discursiva e de direcionamento em relação ao esperado na leitura do objeto "artigo científico" e que o emprego de fraseologias do gênero (Tutin, 2007) possui a função metapragmática de legitimação daquele tipo de escrita. Por fim, buscamos com o levantamento dessas informações e com a discussão apresentada, contribuir para uma adaptação da abordagem Data Driven Learning para língua materna, visando à agência e autonomia do aprendiz (Benson, 2007; Gao, 2013) Ver menos

Abstract: Considering that the academic writing of scientific articles plays a central part in academic practices and that the abstract is a kind of article summary (Feltrim et al., 2006), this research aims to describe and analyze the phraseological and lexical standards found in a corpus of 1,365 Brazilian scientific article abstracts published between 2013 and 2016 in the area classified as Linguistics and Literature in scientific journals assessed in 2017 as A1 by the Qualis Capes system. The objective of this research was to map the microstructural characteristics referring to the phraseologies, lexicon and their relations with the discursive functions mobilized in this type of abstract. For this, we start with the studies based on methodological approach Data-Driven Learning (Boulton, 2017a, 2017b), to establish the exploring parameters of corpus analysis. Our corpus analysis methodology consisted of analyzing the lexical frequency and concurrence verification and phraseologies to then observe their occurrence contexts and establish relations with the different sections that comprise the analyzed abstracts. This qualitative analysis phase, takes as a basis, that which was established by the model CARS (Swales,1990), the purpose is to analyze and understand the functions carried out by construction of the metareferential "scientific article" (Koch, 2009b, 2005 e 2004) and the metapragmatic function (Silverstein, 1993; Mey, 2001; Signorini, 2008a) exercised by phraseologies within the discourse presented in the abstracts. In this way, it has been verified that the metareferential function of affirming the discursive position and conducting in terms of what is expected when reading the "scientific article" and that employing the gender phraseologies (Tutin, 2007) has the metapragmatic function of authenticating that type of writing. Finally, regarding the collection of this information, and the presented discussion, we attempted to contribute to the adaptation of the Date-Driven approach to first language for learner agency and autonomy. (Benson, 2007; Gao, 2013) Ver menos