Resumo: Esse trabalho teve como objetivo, a partir da obra de Paulo Freire, pensar a constituição do meu processo de formação docente inicial, direcionado a uma educação física escolar crítica, que tem como objetivo fortalecer a luta pela humanização da pessoa e defesa da democracia. Ressalto as conquistas, dificuldades e angústias desse momento dialogando com minha prática pedagógica. Para isso, adotei como metodologia a escrita de narrativas reflexivas organizadas pelos pressupostos freireanos, como o diálogo, o levantamento do universo temático, problematização, entre outros. Logo, esse se torna um trabalho autobiográfico. Tem como local da pesquisa uma escola pública integral periférica, no interior de São Paulo, onde ministrei aulas no primeiro semestre de 2023 e levo como referência para as narrativas, os momentos didáticos significativos para minha formação. São relatos de aulas, reuniões entre professores, eventos municipais de educação, relação com a gestão escolar, mas sendo sempre a minha posição perante esses acontecimentos o material base para a pesquisa, de forma que não são relatadas informações que possam identificar a escola, os(as) profissionais ou estudantes envolvidos(as). Como resultados encontrados, ressalto a dificuldade de se fazer docente aceitando o próprio inacabamento, já que ao se expor erros, tanto os naturais enganos do início docente, quanto às visões pré-concebidas desumanizadoras, torna-se necessário refletir sobre eles e atuar na mudança; as divergências de visão de mundo entre professores(as) e o currículo municipal, que por sua vez, influencia as demandas do trabalho; é válido tratar das questões didático-pedagógicas, como o tempo disponível de planejamento e estudo, que esbarra nas burocracias institucionais, o disponibilidade de materiais e recursos humanos. Por fim, como achados que fortalecem o tornar-se professor, aponto que estar firme à redes de apoio que pensem a práxis, como coletivos docentes, de uma mesma escola ou não, são fundamentais para resistir em meio às incertezas do cotidiano, ser acolhido e acolher quando necessário e sonhar diariamente inéditos-viáveis juntos Ver menos

Abstract: This work aimed, based on the work of Paulo Freire, to think about the constitution of my initial teacher training process, aimed at critical school physical education, which aims to strengthen the fight for the humanization of the person and the defense of democracy. I highlight the achievements, difficulties and anguish of this moment in dialogue with my pedagogical practice. For this, I adopted as a methodology the writing of reflective narratives organized by Freirean assumptions, such as dialogue, survey of the thematic universe, problematization, among others. Therefore, this becomes an autobiographical work. The research location is a peripheral comprehensive public school, in the interior of São Paulo, where I taught classes in the first semester of 2023 and I take as a reference for the narratives, the didactic moments that were significant for my training. These are reports of classes, meetings between teachers, municipal education events, relationships with school management, but my position regarding these events is always the base material for the research, so that no information is reported that could identify the school, the professionals or students involved. As results found, I highlight the difficulty of becoming a teacher while accepting one's own incompleteness, since when errors are exposed, both the natural mistakes of the teaching beginning, as well as pre-conceived dehumanizing views, it becomes necessary to reflect on them and act on change ; the divergences of worldview between teachers and the municipal curriculum, which in turn, influences the demands of work; It is valid to address didactic-pedagogical issues, such as the time available for planning and study, which comes up against institutional bureaucracies, the availability of materials and human resources. Finally, as findings that strengthen becoming a teacher, I point out that being firm in support networks that think about praxis, such as teaching collectives, whether from the same school or not, are fundamental to resisting the uncertainties of everyday life, being welcomed and welcome when necessary and dream new-feasible daily dreams together Ver menos