Reflexões sobre a Educação Fisica para portadores de necessidades educacionais especiais a luz da individualização
Graciele Massoli Rodrigues
DISSERTAÇÃO
Português
(Enc.)
T/UNICAMP R618r
Campinas, SP : [s.n.], 1998.
98f.
Orientador: Maria da Consolação Gomes Cunha Fernandes Tavares
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica
Resumo: O presente estudo teve como objetivo verificar a questão da individualização na atividade do profissional responsável pelas aulas de Educação Física, analisando a abrangência e repercussão dessas idéias no espaço da Educação Física para pessoas com necessidades educacionais especiais, em...
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Resumo: O presente estudo teve como objetivo verificar a questão da individualização na atividade do profissional responsável pelas aulas de Educação Física, analisando a abrangência e repercussão dessas idéias no espaço da Educação Física para pessoas com necessidades educacionais especiais, em instituições que atendem esta população. Justificamos nossa preocupação, tendo em vista as idéias e discussões veiculadas neste momento histórico em diversas áreas de atuação, possibilitando, assim, dimensionar uma discussão emergente e pertinente à atual realidade na qual está inserida a Educação Física para portadores de necessidades educacionais especiais. Para tanto, utilizamos como recurso metodológico um questionário direcionado ao profissional responsável pela Educação Física nas instituições que atendem portadores de necessidades educacionais especiais. Nossa amostra foi delimitada a partir do cadastro das instituições do DEAFA (Departamento de Atividade Física e Adaptação), da FEF UNICAMP, para o VIII Jogos Especiais de Campinas de 1997, e selecionada através de amostragem probabilística aleatória (casual simples), de modo que responderam ao questionário nove profissionais. Os resultados encontrados apontam que a Educação Física, nos locais pesquisados, nem sempre é de responsabilidade de profissionais graduados na área; prevalece no grupo pesquisado uma concepção de deficiência que apoia-se nas dificuldades dos alunos e, nas instituições pesquisadas, a Educação Física não demonstra objetividade e carece de sistematização dos conteúdos e planejamento das aulas. Concluímos que as concepções veiculadas nas instituições ditam e perspectivam as práticas nestes locais. Há uma desarticulação da proposta curricular com a realidade do aluno corroborada pela falta de delineamento da Educação Física e, a individualização compreendida pelos profissionais pesquisados não se coaduna com a idéia disseminada nestes estudos. O projeto curricular da Educação Física necessita ser dimensionado nestas instituições, de forma que se apoie na realidade circunstancial e institucional dos alunos, construindo e projetando o papel da Educação Física junto a esta população, o que pode ser perspectivado à luz do processo de individualização do ensino
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Abstract: The present study had like goal to verify the subject of the individualization in the responsible professional's activity for the of Physical Education classes, analyzing the inclusion and repercussion of these ideas in the space of the Physical Educat
n for people with special educational needs, in institutions that assist this population. We justified our concern, according to the ideas and discussions transmitted at this time historical in several areas of performance, may in this way, dimensionate an emergent and pertinent discussion to the...
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n for people with special educational needs, in institutions that assist this population. We justified our concern, according to the ideas and discussions transmitted at this time historical in several areas of performance, may in this way, dimensionate an emergent and pertinent discussion to the current reaHty in which the Physical Education is inserted for carriers of special educational needs. Such action we used as methodological resource a questionnaire addressed the to responsible professional by the Physical Education in the institutions that assist carriers of special educational needs. Our sample was defined starting from the cadaster of the institutions of DEAFA (Department of Physical Activity and Adaptation), of FEF UNICAMP, for VIII Special Games of Campinas 1997, and selected through sampling aleatory probabilistic (casual simple), so that they answered to the questionnaire nine professionals. The found results point that the Physical Education in the researched places not always they are of professionals' responsibility graduated in the ,area; it prevails in the researched group a deficiency conception that supports in the students' difficulties; and in the researched institutions, the Physical Education doesn't demonstrate objectivity and it lacks of systematization of the contents and planning of the classes. We concluded that the conceptions transmitted in the institutions, dictate and look at different points of view the practices in these local ones. There is a disarticulation of the proposal curricular with the student's reality confirmed by the lack of delineation of the Physical Education and the individualization understood by the researched professionals doen't match for itself with the idea disseminated in these studies. The project curricular of the Physical Education needs to be dimensionated in these institutions, so that it leans on in fact incidental and institutional of the students, building and projecting the paper of the Physical Education close to this population, what can be looked at different points of view the light of the process of individualization of the teaching
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