Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo avaliar o desempenho psicomotor de crianças ingressantes na primeira série do primeiro grau e, posteriormente, correlacioná-Io com o nível de leitura e escrita apresentado no final do ano letivo. Para atingir nosso propósito foram avaliados 24 sujeitos de uma escola estadual do município de Londrina-PR, com idade entre 6 e 7 anos de idade, sendo 13 do sexo feminino e 11 do sexo masculino. Utilizaram-se os seguintes instrumentos: Exame psicomotor, proposto por Oliveira (1996), teste Gestáltico viso-motor, avaliação proposta por Koppitz (1989) e Santucci & Pecheux (1981) , avaliação da escrita elaborada por Gualberto (1984), e avaliação da leitura elaborado pelo GEPESP- UNICAMP. Constatou-se, Primeiramente, uma grande defasagem psicomotora entre as crianças que ingressaram na primeira série, assim como um baixo desempenho no plano viso motor. Posteriormente, dividiu-se o grupo de sujeitos em 3 subgrupos, de acordo com o desempenho na escrita: Grupo fraco, regular, e forte. Foram comparados especificamente os grupos forte e fraco a fim observar a desempenho psicomotor , leitura e escrita. Os resultados apontaram que os sujeitos do grupo fraco acadêmico obtiveram baixo desempenho tanto na avaliação psicomotora quanto na organização grafo perceptiva e na maturação viso motora. No grupo forte, estas relação entre mesmas avaliações se mostraram acima do esperado para a idade, demonstrando, com isso, uma estreita relação entre as variáveis estudadas Ver menos

Abstract: This research had as aim evaluating psychomotor performance of child in the beginning of first elass of first-degree school and to correlate with performance levei in writing and reading in the end of scholar year. For this, were evaluated 24 children's of a State School in Londrina city, Paraná. The children's ages varied among 6 and 7 years old which was 13 female and 11 male. To the evaluation were used: Psychomotor examination by Oliveira (1992), Bender Test - Koppitz (1989) and Santucci & Pecheux (1981) evaluation, writing evaluation by Gualberto (1984) and reading evaluation by GEPESP-UNICAMP group. First, we verified a large psychomotor delay among children's beginning in first-degree school even so a low performance in viso motor level. The child group was subdivided into three subgroups: Weak - child whose performance was below than mean; Regular - child whose performance was exactly the mean and Strong - child whose performance was above than mean in writing and reading. Taking in to account these three subgroups we elect the Strong and weak group to take effect comparative studies in relation to psychomotor performance reading and writing learn. The results pointing that children's in weak group obtained low performance in psychomotor evaluation as well as graph-perceptive organization and viso-motor maturation. In strong group the same evaluation presented results above than expectation, showing in this way, a elose relation between variables researched. Ver menos