Resumo: A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) orientam e impulsionam, de diversas formas, a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos e adoção de metodologias de ensino e de avaliação que estimulem a autonomia dos estudantes. De forma a se proporcionar tais experiências, comumente são utilizados recursos laboratoriais, que, por mais que ofereçam uma experiência completa de prática científica, são custosos e subutilizados - por diversas razões - no cenário da Educação brasileira; outra alternativa são os experimentos simulados, de baixo custo e alcance virtualmente ilimitado, mas limitam-se por serem meramente programas de computador, com resultados previsíveis e pouca flexibilidade; há ainda os laboratórios remotos, que tentam unir a experiência completa de um laboratório físico com o baixo custo e alta capilaridade da experimentação simulada, sendo possível acessá-lo e controlar seus experimentos via online, como o laboratório remoto gerido pelo Laboratório de Tecnologias Educacionais (LTE) do Instituto de Biologia da UNICAMP. Apesar de o potencial de uso destes laboratórios remotos ser vasto no campo do Ensino de Ciências, o uso de Tecnologias Digitais e Informação e Comunicação (TDICs) é baixo no Brasil, e por isso foi criada uma série de vídeos educacionais com o objetivo de divulgar o laboratório remoto do LTE, apresentar seus experimentos, explicar os conceitos explorados em cada um, e expor as ferramentas e aparelhos utilizados para torná-los acessíveis remotamente. A série tinha como público-alvo majoritário estudantes, professores e interessados em Ciências que pudessem desfrutar do laboratório dentro e fora do ambiente escolar, e foi divulgada em plataformas de acesso público. De modo geral, a série foi consumida pelo público com interesse nas áreas de Ciências, bem avaliada e elogiada pela proposta de uso em ambiente escolar, sendo destacada pela linguagem acessível e encorajamento do uso de TDICs em sala de aula. Além disso, o trabalho também serviu de base para análise da situação de diversos públicos no que diz respeito ao uso de metodologias de estímulo à autonomia, reflexão e investigação nas áreas de Ensino de Ciências, evidenciando o valor de material pedagógico que aborde a Ciência de forma holística e não-convencional Ver menos

Abstract: The Law of Guidelines and Bases of National Education (LDB), the Common National Curriculum Base (BNCC) and the National Curriculum Parameters (PCN) dictates and encourages, in many ways, the understanding of scientific-technological concepts and the adoption of teaching methodologies that encourage students' autonomy. In order to provide such experiences, laboratories are commonly used, which, despite offering a complete experience of scientific practice, are costly and underutilized - for many different reasons - in the Brazilian Education system; another alternative is using simulated experiments, with low cost and virtually unlimited reach, but limited by being merely computer programs, with predictable results and little-to-no flexibility; there are also remote laboratories, which try to merge the complete experience of a physical laboratory with the low cost and high accessibility of simulated experiments, being possible access and control the experiments via internet, such as the remote laboratory managed by the Laboratory of Educational Technologies (LTE) of the Institute of Biology at UNICAMP. Although the potential for using these remote laboratories is vast in the field of Science Education, Digital Technologies and Information and Communication (TDICs) are still underutilized in Brazil, therefore, a series of educational videos was created with the objective of publicizing the LTE remote laboratory, present their experiments, explain the concepts explored in each one, and to show the tools and devices used to make them remotely accessible. The series' main target audience was students, teachers and those interested in Science who could enjoy the laboratory inside and outside the school environment; the series was published on platforms of public access. In general, the series was consumed by the public with an interest in the areas of Science, well-received and praised for its proposed use in the school environment, and acclaimed for its accessible language and encouragement of the use of TDICs in the classroom. In addition, the work also served as a basis for analyzing the situation of various audiences regarding the use of methodologies to encourage autonomy, reflection, and investigation in the areas of Science Teaching, highlighting the value of pedagogical material that addresses the Science in holistic and unconventional ways Ver menos