Resumo: Neste trabalho, procura-se precisar a contribuição feita pelos núcleos de intelectuais que estiveram influenciados na Colômbia pelo movimento escolanovista, e que se preocuparam por pensar a problemática educacional durante a República Liberal - 1930-1946 -, contrapondo suas idéias às práticas educativas efetivadas nestas décadas, com o propósito de estabelecer a maneira como interagiram estas duas dimensões, as modificações a que deram origem e o modo como se relacionaram com outras esferas da cultura.Com este fim, abordam-se algumas das características do movimento escolanovista em âmbito mundial, identificam-se os grupos de intelectuais que aderiram aos ideais escolanovistas e, finalmente, analisam-se as características da reforma educativa realizada durante a República Liberal, período em que as idéias escolanovistas obtiveram uma influência mais expressiva no contexto institucional. Pretende-se, assim, contribuir para o conhecimento dos processos de constituição dos saberes que alimentaram as teorias pedagógicas, estabelecendo suas relações com os modelos culturais e sua possível incidência nas instituições educativas e culturais Ver menos

Abstract: This work analyses the contribution made by groups of intellectuals who were influenced, in Colombia, by the "new school movement" which was worried about the educational problems during the Liberal Republic (1930-1946), matching their ideias with the educational practices which went through these decades, with a purpose to establish a way to interact these two dimensions, the modifications they provoked and how they were related to other spheres of culture.With this finality, some caracteristics of the "new school movement" world wide, are here delt with. Groups of intellectuals who adhered to the "new school" ideals have been identified. Finally, we have analysed the caracteristics of educational reforms during the Liberal Republic, a period in wich the "new school" ideals had an expressive influence on the institutional context. Our intention is to contribute to the knowledge of the process of constitution of learning wich fed the pedagogical theories, establishing their relations with the cultural models and their possible incidence on educational and cultural institutions Ver menos