A apropriação do sistema ortografico nas 4 primeiras series do primeiro grau
Jaime Luiz Zorzi
TESE
Português
T/UNICAMP Z78a
Campinas, SP : [s.n.], 1997.
124f. : il.
Orientador: Sarita Maria Affonso Moyses
Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
Resumo: A aprendizagem da ortografia tem ocupado uma posição central no processo de alfabetização. Tradicionalmente, considera-se uma boa escrita a escrita ortograficamente correta. Assim sendo, muita ênfase tem sido dada a práticas visando a memorização e automatização da escrita correta das...
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Resumo: A aprendizagem da ortografia tem ocupado uma posição central no processo de alfabetização. Tradicionalmente, considera-se uma boa escrita a escrita ortograficamente correta. Assim sendo, muita ênfase tem sido dada a práticas visando a memorização e automatização da escrita correta das palavras. Numa perspectiva mais atual, os erros têm sido vistos como parte do processo de aprendizagem da escrita, revelando idéias ou hipóteses que as crianças constroem a respeito de como escrever as palavras. Apesar de tal visão. ainda existe uma tendência muito forte de se ver nos erros um indício de distúrbio. Considerando de grande importância educacional a compreensão mais aprofundada de como se dá a apropriação do sistema ortográfico e o que podem significar os erros que são produzidos pelas crianças, este trabalho tem por objetivo caracterizar o domínio progressivo da ortografia no decorrer das quatro primeiras séries do primeiro grau. A partir da produção escrita de 514 crianças procurou-se: classificar os erros ortográficos; analisar os erros mais comuns e verificar evolução destes erros em cada uma das séries. Foi possível constatar que todas as crianças produzem erros. A ocorrência de tais erros tende a diminuir através das séries, denotando a apropriação progressiva do sistema ortográfico. Verificou-se que a escrita apresenta diversas propriedades ortográficas, sendo algumas delas mais complexas do que outras, o que pode levar a uma alta incidência de erros. A maior parte dos erros observados resulta de dificuldades inerentes ao processo de aprendizagem, sendo comuns à maioria das crianças. Porém, algumas alterações sistemáticas, limitadas a poucas crianças, podem estar indicando problemas de aprendizagem centrados nas próprias crianças, o que requer análises evolutivas mais cuidadosas.
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Abstract: The learnship of Orthography has been of a central concern in the process of literacy. Traditionally, it is has been considered a good writing the one orthographically correct. Therefore, emphasis has been given to practices aiming the memorization and automatization of the correct writing...
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Abstract: The learnship of Orthography has been of a central concern in the process of literacy. Traditionally, it is has been considered a good writing the one orthographically correct. Therefore, emphasis has been given to practices aiming the memorization and automatization of the correct writing of words. Nowadays, errors have been taken as part of the learnship, process of writing revealing ideas or hypothesis constructed by children when dealing with words. In spite of this vision, there is still a very strong tendency to see the errors as a disturbance signal. Considering how it is educationally very important to comprehend deeply the means of appropriation of the orthographic system, and what the errors produced by children can mean, this research intends to characterize the progressive mastering of Orthograpy throughout the four first series of primary school. From the writing production of 541 children, we could classify the orthographical errors; analyse the most commom errors and verify the evolution of errors in each series. It was possible to conclude that all the children produce errors. Such occurance tends to diminish along the learnship process indicating a progressive appropriation of the orthographic system. It was noticed that the writing presents many orthographical proprieties, some of them more complex than others, which may lead to a high incidence of errors. Most of the errors detected come from difficulties inherent of the learnship process, occurring with the majority of the children. However, some systematic alterations, pertaining specifically to a few children, may be indicative of learning problems centered in the child itself, which require more careful evolutionary analyses.
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A apropriação do sistema ortografico nas 4 primeiras series do primeiro grau
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