Orientador: Corinta M. G. Geraldi

Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação

Resumo: O objetivo deste trabalho é a descrição problematizadora da implantação de um projeto de informática educativa - Projeto Eureka (Campinas/SP) - no Programa de Alfabetização e Educação Continuada de Jovens e Adultos (Suplência I) da FUMEC Fundação Municipal para Educação Comunitária, buscando...

Resumo: O objetivo deste trabalho é a descrição problematizadora da implantação de um projeto de informática educativa - Projeto Eureka (Campinas/SP) - no Programa de Alfabetização e Educação Continuada de Jovens e Adultos (Suplência I) da FUMEC Fundação Municipal para Educação Comunitária, buscando a explicitação das relações político-pedagógicas que precedem e permeiam a construção do chamado "Ambiente Logo de aprendizagem" no contexto do Trabalhador Estudante do Ensino Supletivo. Em outras palavras, neste trabalho pretendemos descrever o processo de implantação (ou construção) deste "ambiente", baseado no uso de tecnologias da inteligência, para um contexto marginalizado historicamente, tanto pela sociedade como pela própria educação: a Educação de Jovens e Adultos. A constituição de um "ambiente" de ensino-aprendizagem onde a própria aprendizagem tenha destaque em detrimento do ensino, conforme defende os educadores envolvidos em informática educativa e que se utilizam da linguagem Logo (VALENTE, 1993), demanda etapas e processos de implantação de uma proposta pedagógica articulada entre várias instâncias e atores envolvidos no processo político-adrninistrativopedagógico desta implantação. Apesar deste trabalho se restringir a descrição e análise apenas de uma parte da implantação do Projeto Eureka, relativa a FUMEC, a própria abrangência do Projeto Eureka (que visa a implantação da informática educativa nas classes municipais de préescola, primeiro grau regular e FUMEC), nos levará, às vezes, a lançar mão de dados e análises globais para podermos compreender e explicar alguns contextos e processos vividos nesta implantação. Metodologicamente, esta pesquisa segue as orientações da Pesquisa-Participante (cf EZPELET A & ROCKELL, 1986) utilizando-se, assim, de dados documentados e não-documentados. As análises levantadas neste trabalho apontam para a importância das relações entre as categorias cultura e tempo no processo de implantação deste projeto de informática educativa no contexto do Trabalhador Estudante

Abstract: The objective of this work is the analytical description of the implantation of an educational informatics project - EUREKA Project (Campinas/SP) - in the Continued Alphabetization and Education of Teenagers and Adults (Suplência I) of FUMEC Municipal Foundation for Communitarian...

Abstract: The objective of this work is the analytical description of the implantation of an educational informatics project - EUREKA Project (Campinas/SP) - in the Continued Alphabetization and Education of Teenagers and Adults (Suplência I) of FUMEC Municipal Foundation for Communitarian Education, seeking the explanation of the political-pedagogical relations that precede and permeate the construction of the called "LOGO environment of learning" in the Worker-Student context of the Supplementary Education. In other words, in this work we intend to describe the process of implantation (or construction) ofthis "environment", based on the use oftechnologies ofinteIligence, for a historically marginalized context, by the society as weIl as by the education: the Education ofTeenagers and Adults. The constitution of a teaching-Iearning environment where the learning has projection in damage of the teaching, according to Educators involved in educational informatics and who make use of the LOGO language (VALENTE, 1993), demands stages and processes of implantation of an articulated pedagogical proposal among several instances and actors involved in the political-administrative-pedagogical process of this implantation. In spite of restricting this work to the description and analysis of just one part of EUREKA Project implantation, related to FUMEC, the extension ofthe EUREKA Project (that aims the implantation of educational informatics in the municipal classrooms of nursery school, regular grade school and FUMEC), wiIl lead us, sometimes, to seize the data and global analyses so we can understand and explain some contexts and processes lived in this implantation. Methodologically, this research foIlows the orientation of the Particpant-Research (EZPELET A & ROCKELL, 1986) utilizing, thus, documented and non-documented data. The analyses in this work aim at the importance of the relations between the categories culture and time in the process of implantation of this educational informatics project in the Worker-Student context