Orientador: John Robert Schmitz

Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem

Resumo: A percepção da complexidade inerente ao processo de ensino e aprendizagem de língua estrangeira, desafiando constantemente o desenvolvimento do professor, serviu de ponto de partida para esse estudo que busca investigar a potencial idade da observação na sua articulação com esse...

Resumo: A percepção da complexidade inerente ao processo de ensino e aprendizagem de língua estrangeira, desafiando constantemente o desenvolvimento do professor, serviu de ponto de partida para esse estudo que busca investigar a potencial idade da observação na sua articulação com esse desenvolvimento. Para levar a cabo a investigação, os dados que lhe serviram de base foram colhidos em aulas de Lingüística Aplicada, Prática de Ensino e Prática Oral de Língua Inglesa, por meio de gravações em áudio, notas de campo, entrevista, diário de estudo e diário de ensino. A análise dos dados revelam que a observação se constitui num instrumento com o potencial de fazer emergir da prática de sala de aula a percepção de questões importantes do seu âmbito. Se elevadas pela incidência da reflexão ao nível da conscientização e por meio dela se tomem objeto da ação do professor-observador, podem possibilitar o seu crescimento em direção àquelas ações pedagógicas que se constituem em movimentos de aproximação a uma prática frutífera

Abstract: The perception of the complexity inherent in the process of foreign language teaching end learning, constantly challenging the teacher' s development, served as the departing point for this study that attempts to investigate the potentiality of observation in its articulation with this...

Abstract: The perception of the complexity inherent in the process of foreign language teaching end learning, constantly challenging the teacher' s development, served as the departing point for this study that attempts to investigate the potentiality of observation in its articulation with this development. In order to carry on the the research, the data that served as the basis were collected m the classes of Applied Linguistics, Teaching Practice and English Language Oral Practice, by means of audio recordings, field notes, interviews and the examination of study and teaching diaries. The analysis of the data showed that observation constitutes in itself a tool with the potential for bringing to the surface from the classroom practice the perception of important questions in the field of foreign language learning and teaching. If the questions conceming the focus of reflexion are raised to the levei of conciousness and by means of this reflexion they become the observing-teacher' s object of action, then they may give rise to the growth of teachers towards those pedagogical actions that empower a fruitful practice