Orientador: Cecilia Azevedo Lima Collares

Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação

Resumo: O trabalho que apresentamos é o resultado de uma reflexão prática vivenciada em uma Escola da Rede Estadual de Ensino, especificamente, no Curso de Suplência do 2° Grau. Compreender a importância das relações interpessoais no processo de aprendizagem do aluno adulto situado nesse contexto é...

Resumo: O trabalho que apresentamos é o resultado de uma reflexão prática vivenciada em uma Escola da Rede Estadual de Ensino, especificamente, no Curso de Suplência do 2° Grau. Compreender a importância das relações interpessoais no processo de aprendizagem do aluno adulto situado nesse contexto é o cerne do nosso trabalho. Dentro desta perspectiva, situamos a ineficiência da Instituição que se mostra incompetente, também, ao interagir com essa categoria de aluno. Na elaboração do trabalho, pareceu-nos fundamental caracterizar o universo onde aconteceram os fatos e os grupos envolvidos e, principalmente, descrever as impressões obtidas através do contato direto com a situação estudada, retratando a perspectiva dos participantes. Adotamos a abordagem dialética, atuando diretamente com o concreto e na ação produzida, dentro de um processo que investigasse os dois agentes da situação de aprendizagem: o professor e o aluno, analisando-os dialeticamente. Como principais instrumentos, utilizamo-nos de diálogos informais com alunos e professores, situações pertinentes à rotina escolar, análise de produções do alunado e da docência. Como resultado dessa averiguação, constatamos a existência de um contexto escolar onde o fracasso do aluno adulto é tido como rotina e não se discute seriamente as suas causas e nem se propõe um trabalho alternativo nesse sentido. Permeando essa estrutura, existe um contexto preconceituoso, onde o aluno adulto carrega consigo o estigma do "fracassado" que deprecia sua auto-estima, desvalorizando suas realizações e tornando sua competência suscetível à um processo de perda progressiva de valor. Acreditamos que o trabalho proposto contribuirá para uma reflexão crítica dos profissionais que interagem na educação de adultos, fomecendo-lhes subsídios para a realização de uma auto-crítica coerente em relação a própria atuação enquanto educadores

Abstract: The work that we present is the result of practice retlections lived in a School of the State System of Education, specifically, with the suppletive course of second grade. To comprehend the importance of interpersonals relations in the process of apprenticeship of adult pupil, situated in...

Abstract: The work that we present is the result of practice retlections lived in a School of the State System of Education, specifically, with the suppletive course of second grade. To comprehend the importance of interpersonals relations in the process of apprenticeship of adult pupil, situated in that context is the center of our search. Into this perspective, we situate the inefficiency of Institutions, that to manifest incompetent, also, to interact with that category of pupil. In the elaboration of work appeared us fundamental to characterize the universe where happened the facts and the groups wrap up and mainly, to describe the feeling get through of the immediate contact with situation studied, retracting the perspective of the informers. We adapt the dialetic boarding, actuating directly with the concrete and in the made actions, in the process that investigate both agents of learning situation: the teacher and the pupil, analysing them dialectly. With principal instruments, we utilize ourselves of informal dialogs with pupils and teachers, situations pertaining in scholar rotine, analyse of pupils productions and of academician. As result of that investigation we certify the existence of scholar context where the crash of the adult pupil is had as routine without argue seriously your causes or propose themselves, an altemative work in that sense. Permeating that structure, exist a preconceived idea, where the adult pupilload with him the stigma of "unsuccessful" that depreciate himself steem, depreciating his realization and becoming his competence susceptible to process of progressive loss of value. We believe that the work proposed, will contribut to a critical reflection of the adult education, supplying them of subsidys to realizing of a self criticism coherente in relation to own performance while educators