Please use this identifier to cite or link to this item: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/322073
Type: TESE DIGITAL
Degree Level: Doutorado
Title: Estudo de relações entre museus e ensino de ciências a partir da percepção de alguns professores
Title Alternative: Study of relations between museums and science education from the perception of some teachers
Author: Pinto, Leandro Trindade, 1979-
Advisor: Rossi, Adriana Vitorino, 1965-
Abstract: Resumo: Neste trabalho, investigamos a percepção de Professores de Ciências relacionadas com a (eventual) contribuição de atividades em MCC (Museus e Centros de Ciências) para o ensino de Ciências no Segundo Segmento do Ensino Fundamental. A análise dos dados obtidos a partir dos relatos da percepção dos professores é um importante meio de obter informações sobre o seu entendimento em determinada situação, podendo também revelar como eles formaram este entendimento, já que a percepção é afetada por subjetividades e também pela interação com outros sujeitos e com o mundo. Para estudar a percepção destes professores de Ciências, realizamos uma pesquisa qualitativa com um estudo de caso coletivo em Campinas-SP e Duque de Caxias-RJ. Optamos por cidades com elevado potencial econômico (estão entre as 20 mais ricas, segundo dados do IBGE de 2013), relativamente próximas a capitais estaduais e viáveis para a coleta de dados, que foi realizada mediante aplicação de questionário e entrevista semiestruturada para cada grupo de professores das duas redes públicas analisadas: 25 professores responderam os questionários e 5 professores participaram da entrevista entre 2013 e 2014. Todos os professores participantes da pesquisa assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido do projeto 15501713.9.0000.5404, aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da UNICAMP sob o parecer 400.988 e não foram identificados. Também analisamos o currículo oficial de Ciências das redes dos municípios de Campinas e de Duque de Caxias, com foco em citações relacionadas com atividades realizadas em MCC. Os dados apontaram que mesmo em cidades diferentes, com o Ensino de Ciências regido pelas políticas educacionais de cada Secretaria de Educação com orientações curriculares e pedagógicas próprias, os professores não apresentam grandes diferenças nas percepções relacionadas com as possíveis contribuições de atividades em MCC para o Ensino de Ciências. A maioria dos professores das duas cidades relatou em sua formação inicial (licenciatura) houve pouca discussão sobre a exploração de atividades pedagógicas relacionadas a MCC. Os relatos também indicaram que a utilização pedagógica destes espaços é mais discutida em cursos de pós-graduação e de formação continuada. Os professores indicaram também que desejam que este tipo de atividade esteja mais presente em suas escolas. As percepções dos professores que participaram da pesquisa indicaram a necessidade de pensar o Ensino de Ciências a partir de uma articulação mais adequada entre a educação formal, não-formal e informal, apontando a relevância de considerar as contribuições de Espaços não formais como MCC para a educação científica dos cidadãos

Abstract: In this research, we investigate Science teachers¿ perceptions related to the (eventual) contribution of activities in Museums and Science Centers for the science teaching in the second segment of fundamental degree. The analysis from the data obtained through the accounts from teachers¿ perceptions is an important way to get information about their understanding in a certain situation, it can also disclose the way they have brought on this understanding, as for the perception is affected by the subjectivities and by the interaction with other people and with the world as well. In order to study these science teachers¿ perception, we have accomplished a qualitative research with a study of a collective case in Campinas-SP and Duque de Caxias-RJ. We have opted to choose cities with an elevated economic potential (they are considered among the twenty richest cities according to the IBGE data in 2013), they are also relatively near their state capitals and they have become feasible for the data collection, that was conducted throughout the application of a questionnaire and a semi structured interview for each group of teachers that work in these two public net that were analyzed: 25 teachers answered the questionnaires and 5 teachers were interviewed between the years 2013 and 2014. All the teachers that participated in this research signed the Informed Consent Form related to the project number 15501713.9.0000.5404, approved by the UNICAMP Committee of Ethics in Research under the report number 400.988, and they were not identified either. We also analyzed the official science curriculum from the net of Campinas and Duque de Caxias, focusing in quotations related to the activities that occurred in Museums and Science Centers. The data pointed that even in different cities with their science teaching ruled by the educational policies from each Secretary of Education, with their own curricular and pedagogic orientation, the teachers do not present great differences in their perceptions related to the possible contributions in activities in Museums and Science Centers for the teaching of science. Most of the teachers of these two cities related that in their undergraduate courses (Teaching Degree), there was few discussion about the exploration of pedagogic activities related to the Museums and Science Centers. Their reports also pointed that the pedagogic use of these spaces is more discussed in post-graduation courses and in continue education. The teachers also indicated that they expect that this kind of activity should be more applied in their schools. The perceptions from the teachers that participated in this research indicated the need of thinking the science teaching throughout more suitable articulation between formal, non-formal and informal education, pointing the relevance in consider the contributions of non-formal places such as Museums and Science Centers for the scientific education of citizens
Subject: Ensino de ciências
Percepção
Ensino fundamental
Museus de ciência
Professores de ciencias
Editor: [s.n.]
Citation: PINTO, Leandro Trindade. Estudo de relações entre museus e ensino de ciências a partir da percepção de alguns professores. 2015. 1 recurso online ( 156 p.). Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: http://www.repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/322073. Acesso em: 27 jun. 2019.
Date Issue: 2015
Appears in Collections:FE - Tese e Dissertação

Files in This Item:
File SizeFormat 
Pinto_LeandroTrindade_D.pdf4.44 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.